. 동작동사를 모호한 삽화로 제시하는 것보다 행동으로 직접 보여주는 것이 정확한 의미 이해에 더 도움이 될 수 있을 것이다. 따라서 본론에서는 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시해 보겠다.
한국어 교육에 활용되고 있다. 이를 바탕으로 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업 목표/수업내용이 무엇인지 제시하고 교수법의 적용 예를 기술하여야한다.
한국어능력시험 3,4급의 수준인 국내에서 수학중인 외국인 대학생을 대상으로 하였다. 교육내용의 중심 주제는 ‘음식’이며 학습내용과 함께 한국 문화에 대한 체험을 할 수 있는 기회를 제공하기 위해 4가지 스테이션에 전통놀이 영역 하나를 더하였다. 또한 마지막 스테이션인 ‘음식 만들기’ 스테
한국어 교육에 활용되고 있다. 이번 과제에서는 문법번역식 교수법, 청각구두식 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업 목표/수업내용이 무엇인지 제시하고 교수법의 적용 예를 기술하여야
한국어 교재 1~6급, 고려대학교 한국어교재 1~5급, 경희대학교 한국어 교재 초급 1~2 중급 1~2, 이화여자대학교 5급을 대상으로 분석하였다. 듣기 전용 교재가 아니기 때문에 각 기능별 활동 중 듣기 활동을 중심으로 분석하였다.
3. 교재 분석의 틀
3.1. 외적 구성 분석
< 표 1 > 듣기 교재의 외적 구성 분
한국어 습득에 관한 문제를 심도 있게 다룬 연구 사례는 아직 많지 않다. 결혼 이주여성을 대상으로 하는 연구들은 대부분 국제결혼 자체가 가지고 있는 문제나 결혼 이주여성의 한국사회 적응 문제와 그에 따른 지원방안 모색에 중점을 두고 있다. 이상의 연구 내용들의 제기된 문제점을 종합하여 볼
21세기의 모든 교실은 디지털 첨단기자재와 초고속 통신망이 완전 구축되어 영어교육이 새로운 방향, 즉 영어교수론(English teaching), 교사연수(Teaching training), 영어평가(English language)의 세 분야에서 보다 활발하게 큰 영향을 미친다고 보았다. 사실 현재의 교실상황에서는 멀티미디어 도구가 구축되어 사
Ⅰ. 서론
한국에는 외국인이 지속적으로 유입되면서 한국어교육에 대한 요구가 증가하고 있다. 1980년대 초기 한국어교육은 유학생을 중심으로 의사소통을 중시한 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 기능적인 측면이 강조된 수업에 치중되어 있었고, 수업내용 또한 각 기관이 추구하는 교육 목표에 따라
중심의 쓰기 교육 방안을 제시하고 있다. 노혜남(2008)에서는 쓰기 활동에서 차지하는 피드백의 필요성과 중요성을 이야기하고, 한국어 교육 현장에서 이루어지는 피드백의 현황과 요구, 방법 등을 고찰하였다. 그래서 문법 중심으로 이루어지는 피드백과 내용을 바탕으로 하는 피드백을 주어 한국어 학
양(봉의초 5)은 수업 후기에서 “요즘은 화요일과 목요일이 빨리 왔으면 좋겠다”며 “친구들과 재미있는 프로그램이 너무나 기다려진다”고 말했다.
이인모 기자 imlee@donga.com
출처: 동아일보, 2009.12월 1일자 기사 내용 수정&발췌
[강원]달라도 다함께/다문화학생들 “수업시간 기다려져요”